第187章 再修改中 (第1/2页)
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教师在设计活动时，要以知识教学、能力培养、教育发展等内容为目标，不能只顾及当下，要做好长远规划。教师要结合初中英语教学发展情况及学生的实际学习情况制订活动教学计划。初中英语教师要定期设计开展活动教学，比如一周一次或者一周两次，保证活动教学的连续性，充分发挥活动教学的价值。
（二）丰富活动形式，注重改革创新
单一的活动形式难以提升初中英语活动教学的价值，教师要从新的教学理念出发，对活动形式进行创新，推动英语教学发展。由于英语是一门语言类学科，所以在进行实践活动教学时，教师要结合某些情境锻炼学生的语言能力，不必固定活动形式，可以根据教学需要及学生实际情况进行创新。为此，教师要增加与学生间的沟通，了解学生的实际想法以及当前的学习情况，有针对性地设计活动内容，选择合适的活动形式进行教学。一般情况下，教师所选的活动形式是以整体为主，班级全体成员都要参与，并在教师的指导下完成活动任务。此种活动形式可以最大限度地改善课堂教学氛围，提高学生的学习效率。其中最具代表性的活动便是辩论赛，学生参与辩论时，不仅能锻炼自身的思维能力、语言表达能力，还能提高自身的英语水平，促进综合能力发展。由此可以看出，此种活动教学可以提高英语教学质量，达到预期的教学效果。然而我们要认识到，并不是所有学生都适合参与辩论活动。性格较为内向，不敢开口说英语的学生，就无法在此类活动中自我展现，能力也很难得到提高。对此，教师可以设计小组活动，减轻学生的人际交往压力。在活动开始前，让学生自由组队，这样学生就能在和自己关系较好的朋友带动下逐渐敢于开口说英语。之后教师再以小组为单位为学生布置学习任务，用英语进行情境表演。此类活动能改变学生对活动教学的态度，在提高口语表达能力的同时，充分锻炼人际交往能力。
（三）创设活动情境，培养学生能力
初中英语活动教学是在具体情境中进行的，所以创设活动情境便成为其中非常重要的一个环节。合理进行情境创设，能增强学生的实践感悟，调动学习积极性，拉进学生间的关系。对于初中生来说，学习语言的最好途径便是在合适的情境中运用语言。为此，教师要选择合适的情境开展活动教学，改善语言环境，充分锻炼学生的语言能力。这就需要教师挖掘英语教材中的生活元素，发现英语知识与生活间的联系，创设贴合生活的情境，将学习任务与生活实际联系起来，让学生真
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